《和时间赛跑》语文教学反思
作为一位优秀的老师,我们需要很强的教学能力,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编收集整理的《和时间赛跑》语文教学反思,欢迎大家分享。
《和时间赛跑》语文教学反思1林清玄笔下的一篇清新、淡雅又略带忧伤的文章。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭、日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会再回来了。”但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”对于三年级学生来说,时间是个比较模糊的概念,学生较难理解。我是这样进行教学的:
一、导入。我的导语是这样设计的:时间就像小马车一样快速奔跑,今天过去,还有明天,好像时间是永远过不完的。真的是这样吗?我们应该怎样对待时间呢?相信同学在学完这篇课文之后你会有更多收获。板书课题。边读边思考:文中哪句话最能表达出作者和时间赛跑的体会?抓住中心句:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”展开教学。
二、“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下几个方面引导学生体会,层层深入。在理解这句话的时候,首先引导学生先读爸爸的这句话,初步感悟。看看爸爸是怎么理解的:昨天永远变成昨天,爸爸永远回不到童年。如果不是一个人的亲身体验,感受就不会那么深刻。所以我觉得爸爸像是给我说了一个谜。此时再次引导回读这句话,从外祖母的去世感受时间的无情流逝,体会“可怕”的心情,进一步体会爸爸的话。最后引读6-7段,结合“我”的生活体验,从“太阳落山,小鸟飞翔”真切地感受到时间的一去不复返。在教学中,我让学生结合生活实际,说说自己身边哪些事物随着时间的流逝再也回不来了,第三次深刻领会爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。
三、、“我”是怎样和时间赛跑,不断取得成功的,这部分内容是教学的又一个重点.引导学生读书思考,文中写了作者和时间赛跑的哪几件事?从中体会为什么“着急、悲伤”,又为什么“高兴、快乐”呢?指导学生在体验到时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上,读出自己的感受。使学生明白,生活中无时不刻可以和时间赛跑。找出自己感触最深的句子。此时,我请学生结合自己生活中的实例来理解这个问题。在学生发言过程中及时引导,使学生明白珍惜时间,不因自己碌碌无为而后悔终生。再结合作者的经历感悟这句话:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”
《和时间赛跑》语文教学反思2这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”。
我在设计该课的教学流程时,采取用中心句“所有时间里的事物,都永远不会回来了”引领全文的学习。第二课时,首先从“我”对爸爸的话的理解入手,让学生知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞快”,开始理解“永远不会回来了”。在这个环节,教师配乐朗诵《匆匆》片断,让学生捕捉时间的影子,引导从细处感受时间,惊醒时间在身上走过的感觉,并通过说话环节来反馈,从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根,然后,通过学习“我”和时间赛跑的事,让学生强化了要与时间的无情流逝做对抗的心理要求,并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的积极的人生态度。
整个教学设计注重在研读文本的基础上感悟,引导学生用心灵与时间进行对话,拉近孩子们与时间的距离,将“时间”这一哲学范畴深入浅出地诠释出它的生活意义并指导我们的生活实践。
经过课堂的实践检验,以下几点仍需努力:
1、由于我对该课的定位(感悟)问题,听者感觉有“工具性”不足之嫌。是否能够兼顾值得反思。
2、学生默读了,心里有了,但总觉得有点“茶壶里煮饺子倒不出来”的感觉,是否因为有声朗读少了,值得思量。
3、学生有声朗读时,情感还差点火候,悟与读的转化在平时要加强。
让孩子们在课堂上获得实实在在的成长,这是我的追求。这节课上,孩子们有收获,但我希望自己在教学之路不断求索,希望有我的陪伴孩子们成长的步履会更坚实。
《和时间赛跑》语文教学反思3生活的天地有多广阔,语文的内容就有多丰富,语文的色彩就有多绚丽。三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,由疼爱自己的外祖学习母去世引起的悲痛让人心怜,由此明白的生命的意义更是让人折服,进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。
本文的目的:
一、体会时间的意义,形成珍惜时间的价值观念和情感态度,这是本文的教学重点;
二、使学生从学习中获得启示:“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!”这也是本文的教学难点所在。
在教学设计中我注意把握大的问题以中心句引领全文,以品读贯穿教学。在教学中,我先让学生从总体上把握全文,说说从文中品出了什么感情?继而走入课文,走进作者,品读课文,从读中理解、感悟。指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容,让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思,感受时间的珍贵,形成珍惜时间的价值观念和情感体验。
反思这节课的教学,较为成功之处有以下几点:
一. 重视朗读训练,通过配乐读,指名读,引读等多种形式让学生体会本文淡雅隽永的行文风格,让学生自读自悟,体会文章的思想感情。
二. 能引导学生抓住关键词句理解课文内容。一开始,就让学生认真读文,找出关键词,体会作者的情感经历了哪四个阶段。这个问题设计非常巧妙,一下子就让学生从整体上把握住了课文内容。
三. 能引导学生质疑,自己勾画出难以理解的重点句,再进行同伴互助,合作交流,小组交流汇报,重视学情,珍视并尊重每个学生的独特感悟。
四. 有效拓展,补充珍惜时间的名人名言以及中外名人珍惜时间获得成功的例子。
在学完本文之后又补充了朱自清先生的《匆匆》,我对这篇文章“情有独钟”。(对学生展开拓展。)作者优美质朴的语言,流畅清新的文笔,看似平淡却富有哲理的语言深深地打动了同学们,我引用了朱自清先生《匆匆》里的优美语句作为总结语,“燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,时间是一去不复返的。
文章朗读完以后,虽然我没再说什么,但在同学们的眼中,我看出了震惊,看到了决心。课下同学们在日记里,有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已,有的谈了时间的宝贵,也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,因为他们从自己出发,在内心深处理解了时间的宝贵。学生很容易就感悟到了 ……此处隐藏8548个字……惜时间的名言、谚语、格言。学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上,再次朗读这两个自然段,读出自己的感受。
阅读是学生个性化行为。在本课教学中,我主要让学生自读课文,充分感知课文内容,引导学生由内容到思想,逐步加深理解,明白课文告诉我们的道理。
《和时间赛跑》语文教学反思11《和时间赛跑》这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示。通过这一课的学习,学生认识到了珍惜时间的重要性。可对于我来说,不但是教学理念完善的开始,更是对生活体验的一个重新解读。
“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”回想几个月来,我一直沉浸在过去里,过去的点点滴滴就像影子一样伴随着自己。岂不知,这一切影响了我工作的内心体验,更是影响了自己的幸福体验。“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”这句发人深省的文字再次敲击着我的心扉,使我更觉得自己是否应该有所反省。
所以,我重新以另一种的眼光来评价面前一张张调皮又天真的小脸。几个月来他们发生多大的变化呀!在老师的眼皮底下肆无忌惮的犯错;课堂上随心所欲地发表无稽的想法;同班同学之间、甚至与他班同学之间无止休的吵闹——现在,似乎已经成为历史了。虽然无法与我的标准相差甚远,但是,他们确实在进步。突然我发现自己在不知不觉中又浪费了许多。
《和时间赛跑》语文教学反思12课始,我用一种谈话的方式,顺势引出本课的课题:“时间这种既看不见,也摸不着的东西,作者林清玄却要与他赛跑,这是怎么回事呢?请学生自读课文,读懂的地方在书上做些批注,不懂的提出来组成学习小组共同探讨。”这种教学设计,由题入手,犹如一石激起千层浪,激起学生强烈的求知欲望。也为学生的个性学习,提供了广阔的探究空间。
学生在通读课文的基础上,会提出许多散乱的问题。作为教师就要对问题进行有效梳理,以引导学生继续探究。在提问这一环节中,我发现学生基本上是围绕着以下三个问题提出的:
1、我为什么要和时间赛跑?
2、我是怎样和时间赛跑的?结果如何?
3、通过与时间赛跑,我明白了什么?
在教学时,我是这样处理的:
1、共同探索解决问题。
高校课堂实验的理念指引下,精心设计三单。在这个环节的设计中,我把学习的主动权交给学生,这样做,为学生指明了方向。在这个教学步骤中,我将“分组讨论,合作交流、自主探索”作为一种激活课堂信息交流,促进学习目标达成的有效教学方式。
2、朗读中品味情感。
随着探究问题、理解内容的深入,我始终引导学生进行多层次、多角度、多形式的个性朗读——发现问题时读,理解内容时读,体会情感时读。可采用自由读、范读、指读、评读、齐读等。学生在理解和感受中读出了“我”因外祖母去世的哀痛,读出“我”体验时间流逝的哀愁,读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采,个性鲜明的朗读,在朗朗的读书声中明理、悟情。
3、小练笔中感受自我。
当学生理解到作者和时间赛跑,感受到很有成效时,我顺势提出:“来,拿出我们的练习本,写写我们自己在生活学习中和时间赛跑成功的事例吧!”学生们兴致盎然,喜悦无比,并大声地念出自己的事例。引导学生们挖掘自己的成功因子,为此,我看到了学生们和时间赛跑的信心和决心。
《和时间赛跑》语文教学反思13生活的天地有多广阔,语文的内容就有多丰富,语文的色彩就有多绚丽。三年级语文课本中《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章,由疼爱自己的外祖母去世引起的悲痛让人心怜,由此明白的生命的意义更是让人折服,进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。
但对于一个三年级的学生大都没有如此经历,要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文,通过讨论解决了很多自己提出来的问题,最后学生也说出了很多珍惜时间的名言,谚语“一寸光阴一寸金,寸今难买寸光阴”“花有重开日,人无再少年”……课文知识目标突破的很好,可我看出对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的心里还没意识到有多重要。课文将要结束时,我兴致勃勃地与他们算起了“帐”:每天有24小时,上课时间8小时,睡觉大概用去10小时,吃饭要用两小时,那大概还剩4小时,去哪里了?同学们也纷纷惊异:是啊,那4小时干什么了?4我见同学们的兴趣来了,便又做了个实验:我计时间,看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了,同学们大都能读90个音节以上。接着我们算了算:一小时我可以读五六千字,4小时呢?两三万字!相当于我们一大半的语文书呢!虽然我没再说什么,但从同学们表情里中,我看出了震惊,看到了决心。课后同学们的作业里,有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已,有的谈了时间的宝贵,也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句,我知道,学生们懂得了要珍惜时间,因为他们从自己出发,在内心深处理解了时间的宝贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊。
《和时间赛跑》语文教学反思14《和时间赛跑》是一篇清新淡雅,又略带忧伤情绪的散文。
写了“我”因为外祖母去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山,鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功”。文中象这样的句子很多,我在引导学生研读的过程,让学生获得这一启示。并结合学生完成课业的情况,借此让学生也跟太阳赛跑,当你在太阳落山时,你完成了所有课业,你就赢得了太阳。
当时班里大部分学生信心十足,只有一两个学生不敢。针对这一情况,我引导学生再读课文,明白只要比原来跑快一步,你就赢得了太阳;如果在以后的生活中再加把劲,可以快好几步。那几步虽然很小,但你已经懂得了珍惜时间,学会利用时间了。两位学生听了我说的话,点头表示跟时间赛跑。
看到学生有了这样的认识,我感到特欣慰,因为,我知道学生明白了自己以后应该怎样去做了,体会到了时间的宝贵,至少已经在脑海里形成了珍惜时间的观念。
《和时间赛跑》语文教学反思15这篇课文的结构非常清楚:
1——6自然段告诉我们为什么要珍惜时间;
7——9自然段围绕着怎样珍惜时间和作者的感受写。
为了说明“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”先写了爸爸的理解:昨天过去了,就再也不能回到昨天;小孩长大了,就再也不能回答童年;将来“我”的生命里的所有时间过去了,也会像外祖母一样永远不会回来。再此,我让学生结合自己的生活实际,谈谈自己对“所有时间里的事物,都永远不会回来了。”这句话的理解。孩子们很会说。例如:幼儿园的生活很让我怀恋,但我永远也回不到幼儿园的生活里了;我出生时一点点小,那么大了;我昨天犯了错误很后悔,可我永远也回不到犯错误之前的时间里了……